УВАЖАЕМЫЕ УЧАСТНИКИ КОНФЕРЕНЦИИ!
Очный этап состоится 1 ноября на базе Вачской средней шкоды.
ДЛЯ УЧАСТИЯ В ОЧНОМ ЭТАПЕ КОНФЕРЕНЦИИ,
НЕОБХОДИМО ПРОЙТИ РЕГИСТРАЦИЮ:
вторник, 23 октября 2018 г.
суббота, 22 сентября 2018 г.
ВВЕДЕНИЕ В ПРОЕКТ
В современном обществе умение школьников читать не может сводиться лишь к овладению техникой чтения. В Примерной основной образовательной программе начального образования под смысловым чтением понимается «осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов различных стилей; понимание и адекватная оценка языка художественного произведения».
Проект направлен на развитие у учащихся навыков смыслового чтения. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащимся предлагается неоднократно перечитывать и просматривать тексты сказок по разным основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.
Эта работа будет способствовать развитию у учащихся начальных классов умений:
- выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности;
- давать краткую характеристику героям прочитанного произведения;
- находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, автора произведения (аудирование).
Название проекта "По дорогам добрых сказок"
Девиз: "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок"
Краткая аннотация
Проектная деятельность позволит организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватывать широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать рефлексивные умения и умения использования информационные технологии.
А самые любимы и самые знакомые произведения - это сказки.
Предметная область Литературное чтение
Межпредметные связи Межпредметность: русский язык, ИЗО, ИКТ
Возраст участников начальные классы
Приблизительная продолжительность проекта 4 недели
Образовательные стандарты
Данный проект реализуется в рамках курса "Литературное чтение". Произведения включены в программу литературного чтения (авт.В.Г.Горецкий и др. УМК «Школа России»).
Кроме этого весь курс литературного чтения посвящен изучению народных и литературных сказок.
Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на фор-мирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
– способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; в том числе на са-моконтроль результат;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– потребность в систематическом чтении как средстве познания мира
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные:
– способность принимать и сохранять учебную задачу;
– способность работать по предложенному учителем плану;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– способность адекватно воспринимать оценку и предложения учителя, товарищей и других людей;
– способность оценивать правильность выполнения действия на соответствие результата работы предъявляемым к ней требованиям;;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Познавательные:
– освоение основ смыслового чтения художественного текста (способность выделять существенную информацию из прочитанного);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– овладение начальными навыками поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)
– освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
– овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с за-дачами коммуникации; составления небольших текстов в устной и письменной форме;
– овладение умением договариваться совместно с учителем о распределении функций и ролей в совместной деятельности; о правилах поведения, общения в группе и следовать им;
– овладение умением работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ:
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скорого-ворка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли сказки;
– составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя;
– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои - по-мощники, нейтральные персонажи);
– выразительно читать произведение, соблюдая интонацию, паузы.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС - Какой ты сказочный герой?
Проблемные вопросы учебной темы:
- Какие герои есть в сказках?
- Можно ли учиться на поступках этих героев?
- Почему в сказках существуют не только положительные герои?
Частные вопросы учебной темы
- Какими бывают сказки?
- В чем отличие литературной сказки от народной?
- Совпадают ли персонажи сказок?
- Зачем сказке вымысел?
- Что такое «главная мысль сказки»?
- Что такое "сюжет сказки"?
- Чему мы можем научиться у героев сказок?
- Какие герои встречаются в сказках?
- Какой мы видим лису в сказках?
- Каким мы видим кота в сказках?
- Каким мы видим зайца в сказках?
- Каким мы видим волка в сказках?
- Как текст сказки помогает нам узнать характер героя?
- Можно ли голосом передать характер героя?
- Как иллюстрация помогает лучше узнать героя сказки?
ПЛАН ПРОЕКТА
Проект направлен на развитие у учащихся навыков смыслового чтения. При помощи системы вопросов и творческих заданий учащимся предлагается неоднократно перечитывать и просматривать тексты сказок по разным основаниям: во время чтения по ролям, в поисках нужного фрагмента, для подтверждения своего ответа.
Эта работа будет способствовать развитию у учащихся начальных классов умений:
- выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности;
- давать краткую характеристику героям прочитанного произведения;
- находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь; выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.
- воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся, автора произведения (аудирование).
Название проекта "По дорогам добрых сказок"
Девиз: "Сказка - ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок"
Краткая аннотация
Проектная деятельность позволит организовать деятельность учащихся наиболее эффективно, чтобы не только охватывать широкий круг образовательных задач, но и развивать умение работать в команде, развивать рефлексивные умения и умения использования информационные технологии.
А самые любимы и самые знакомые произведения - это сказки.
В детстве все мы верим в сказки, переживаем приключения героев как свои собственные, жмуримся от страха в самые опасные моменты и радуемся счастливым чудесам.
А главное - мы всегда знаем, что всё закончится хорошо.
Волшебный язык сказки пробуждает веру в то, что нам всё по плечу, что любую проблему можно решить, стоит только этого захотеть. Сказки – неисчерпаемый источник мудрости.
Героями сказок очень часто становятся животные, олицетворяющие собой людей с различными характерами. Самыми главными героями сказок являются Лиса, Волк, Заяц и КОТ.
Какие это герои - положительные или отрицательные? Какие черты характера присущи им? Все ли мы знаем сказки про них?
Межпредметные связи Межпредметность: русский язык, ИЗО, ИКТ
Возраст участников начальные классы
Приблизительная продолжительность проекта 4 недели
Образовательные стандарты
Данный проект реализуется в рамках курса "Литературное чтение". Произведения включены в программу литературного чтения (авт.В.Г.Горецкий и др. УМК «Школа России»).
Кроме этого весь курс литературного чтения посвящен изучению народных и литературных сказок.
Цели проекта согласованы с ФГОС второго поколения. Работа в проекте направлена на фор-мирование ключевых компетентностей учащихся (проектной, рефлексивной, коммуникативной, информационной) на основе комплексного применения знаний, умений и навыков, субъективного опыта и ценностных ориентаций.
ЛИЧНОСТНЫЕ:
– способность оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.
– принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; в том числе на са-моконтроль результат;
– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
– потребность в систематическом чтении как средстве познания мира
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Регулятивные:
– способность принимать и сохранять учебную задачу;
– способность работать по предложенному учителем плану;
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
– способность адекватно воспринимать оценку и предложения учителя, товарищей и других людей;
– способность оценивать правильность выполнения действия на соответствие результата работы предъявляемым к ней требованиям;;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
Познавательные:
– освоение основ смыслового чтения художественного текста (способность выделять существенную информацию из прочитанного);
– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
– овладение начальными навыками поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые)
– освоение способов решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные:
– овладение навыками осознанного построения речевого высказывания в соответствии с за-дачами коммуникации; составления небольших текстов в устной и письменной форме;
– овладение умением договариваться совместно с учителем о распределении функций и ролей в совместной деятельности; о правилах поведения, общения в группе и следовать им;
– овладение умением работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
ПРЕДМЕТНЫЕ:
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений;
– относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скорого-ворка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;
– выбирать наиболее точную формулировку главной мысли сказки;
– составлять рассказ о герое прочитанного произведения по плану; размышлять о характере и поступках героя;
– относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои - по-мощники, нейтральные персонажи);
– выразительно читать произведение, соблюдая интонацию, паузы.
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЙ ВОПРОС - Какой ты сказочный герой?
Проблемные вопросы учебной темы:
- Какие герои есть в сказках?
- Можно ли учиться на поступках этих героев?
- Почему в сказках существуют не только положительные герои?
Частные вопросы учебной темы
- Какими бывают сказки?
- В чем отличие литературной сказки от народной?
- Совпадают ли персонажи сказок?
- Зачем сказке вымысел?
- Что такое «главная мысль сказки»?
- Что такое "сюжет сказки"?
- Чему мы можем научиться у героев сказок?
- Какие герои встречаются в сказках?
- Какой мы видим лису в сказках?
- Каким мы видим кота в сказках?
- Каким мы видим зайца в сказках?
- Каким мы видим волка в сказках?
- Как текст сказки помогает нам узнать характер героя?
- Можно ли голосом передать характер героя?
- Как иллюстрация помогает лучше узнать героя сказки?
ПЛАН ПРОЕКТА
Подписаться на:
Сообщения (Atom)